sofreram bullying duas ou mais vezes nos 30 dias anteriores à pesquisa.
PROJETO CULTURAL · 2026
A GENTE
SE ENTENDE
Na adolescência, aprender a conviver também exige espaços de escuta, diálogo e pertencimento.
Espetáculo teatral para escolas públicasAdolescentes • Convivência • Pertencimento
016cidades
0230escolas públicas
0360apresentações
0412 milestudantes
POR QUE ESTE PROJETO
Crescer também é aprender a conviver.
Na adolescência, identidade, convivência e pertencimento se constroem ao mesmo tempo. Amizades, diferenças, conflitos e inseguranças atravessam o cotidiano e influenciam o bem-estar emocional.
A escola acompanha essas transformações todos os dias. Mas nem sempre há tempo, linguagem e espaços de escuta para transformar conflitos em aprendizado coletivo.
O CONTEXTO
Os sinais já estão dentro da escola.
Quando convivência, pertencimento e bem-estar emocional se fragilizam, os sinais aparecem nas relações presenciais e também nas digitais.
sofreram bullying nas redes sociais — cerca de 1 em cada 8 adolescentes.
sentiram que ninguém se preocupa com eles na maioria das vezes ou sempre.
A EXPERIÊNCIA
Quando assistir também significa participar.
O teatro cria uma experiência comum. Ao reconhecer conflitos, ouvir diferentes pontos de vista e participar da ação, estudantes deixam de apenas observar: passam a construir sentidos coletivamente.
A cena não oferece respostas prontas. Ela abre perguntas.
A participação não interrompe o espetáculo:
ela faz parte da dramaturgia.
Descubra como a experiência se constrói ↓A GENTE SE ENTENDE
Da plateia à participação.
Uma experiência teatral criada especialmente para adolescentes do Ensino Fundamental II.
Mais do que apresentar um espetáculo, o projeto incorpora à dramaturgia momentos de participação coletiva, convidando estudantes a reconhecer situações, refletir sobre diferentes pontos de vista e se posicionar.
Ao longo da narrativa, situações inspiradas no cotidiano escolar apresentam perspectivas distintas e formas possíveis de convivência — sem dividir personagens entre “certos” e “errados”.
DRAMATURGIA EM DESENVOLVIMENTO
Uma história que nasce da escuta.
O texto original será desenvolvido na pré-produção para estudantes do 6º ao 9º ano e aprimorado por meio de escuta e testagem.
Artística antes de educativa
A obra provoca reflexão sem palestra dramatizada, lição de moral ou respostas prontas.
Adolescência sem infantilização
A linguagem reconhece a inteligência do público e evita tanto o tom infantil quanto o excesso de explicação adulta.
Criação com escuta
Texto, encenação e interação serão testados em escolas e ajustados a partir da resposta dos estudantes.
PARTICIPAÇÃO PROTEGIDA
A participação acontece dentro da dramaturgia.
A interação contribui para o andamento da obra sem transformar a apresentação em dinâmica escolar ou debate paralelo.
Ninguém precisa contar experiências pessoais para participar.60 minutosaté 200 estudantes2 intérpretes + Libras
RECURSOS PREVISTOS
Pontos de vista
Uma mesma situação é observada por perspectivas diferentes. A cena convida o público a perceber intenções, consequências e silêncios.
Escolhas coletivas
Em momentos-chave, estudantes podem responder ou se posicionar. A interação preserva a narrativa e movimenta a cena.
PERCURSO
Uma metodologia que começa antes da estreia e continua depois da cena.
Escuta e articulação
Secretarias de Cultura e Educação, equipes escolares e parceiros locais alinham território, calendário, infraestrutura e acolhimento.
Testagem e aprimoramento
Texto, montagem, ensaios e logística avançam junto à testagem com estudantes. A escuta orienta os ajustes finais.
Dramaturgia participativa
A encenação incorpora momentos de participação coletiva. A mediação acontece dentro da própria cena.
Participação integrada
As escolhas dramatúrgicas convidam estudantes a refletir, posicionar-se e construir sentidos durante a narrativa.
O que permanece
As perguntas continuam circulando e podem ser retomadas por estudantes e educadores no cotidiano escolar.
1Cena
2Participação
3Reflexão
4Conversa
5Pertencimento
CIRCULAÇÃO E EXECUÇÃO
Escala nacional com articulação local.
A empresa patrocinadora pode indicar as cidades. A definição das escolas acontece em uma cadeia de decisão compartilhada.
Patrocinador
indica cidades estratégicas
Chaffim Produções
planeja, articula e executa
Secretarias municipais
Cultura + Educação
Escolas públicas
mobilização e realização local
Pré-produção
Dramaturgia, articulação institucional, testagem, ensaios e planejamento local.
Circulação
Apresentações nas seis cidades, mobilização e acompanhamento das escolas.
Pós-produção
Relatórios, evidências, comunicação e prestação de resultados.
Acessibilidade Libras, audiodescrição e comunicação acessívelMonitoramento indicadores, registros e avaliação qualitativa
PROPÓSITO DA MARCA
Quando uma marca investe em cultura, ela também escolhe o futuro que deseja construir.
Educação de qualidade
Fortalece o ambiente escolar por meio da arte e do diálogo direto.
Diversidade e inclusão
Amplia o acesso à cultura e garante a participação plena de todos os estudantes.
Desenvolvimento social
Promove cidadania, pertencimento e acolhimento no cotidiano escolar.
Reputação institucional
Associa a marca a uma iniciativa de alto impacto humano e relevância social.
IMPACTO SOCIAL E ESG
O que a sociedade recebe.
Impacto cultural, educacional e social que chega às escolas e permanece nos territórios.
30escolas públicas
60apresentações
12 milestudantes
Reverberação esperada
A experiência pode gerar novas conversas entre estudantes, educadores, famílias e a comunidade escolar, sem estimativa numérica prévia para esse alcance ampliado.
Experiência cultural
Teatro profissional, participação e recursos de acessibilidade dentro da escola.
Impacto direto
Escuta, reflexão sobre convivência e ampliação do repertório dos estudantes.
Reverberação
Conversas e referências que podem alcançar educadores, famílias e comunidade.
Educação de qualidade
Formação cidadã, repertório cultural e ambientes de aprendizagem mais dialógicos.
Redução das desigualdades
Acesso à cultura e acessibilidade em escolas públicas de diferentes territórios.
RETORNO INSTITUCIONAL
O que a empresa recebe.
Reputação, relacionamento, conteúdo, visibilidade e evidências de impacto reunidos em uma parceria cultural consistente.
Visibilidade da marca
Presença nos materiais impressos e digitais, comunicação das apresentações, backdrop, uniformes e assessoria de imprensa, conforme o plano aprovado.
Relacionamento
Possibilidade de sessões exclusivas e ações com colaboradores, parceiros ou comunidades de interesse.
Conteúdo e memória
Registros fotográficos e audiovisuais, histórias da circulação e conteúdos institucionais produzidos com cuidado de imagem.
Relatório de impacto ESG
Relatório final com registros, alcance, indicadores de execução, evidências e síntese qualitativa da experiência.
QUEM REALIZA
Uma equipe preparada para transformar intenção em entrega.
Criação artística, produção executiva, articulação institucional, acessibilidade e operação de circulação.
Marcelo Chaffim
Direção de produçãoProdutor cultural e diretor de produção com mais de 15 anos de experiência. Responde pela integração entre criação, operação e parceiros institucionais.
Malú Bazán
Direção artística e adaptaçãoDiretora formada pelo TUCA/PUC, com passagem pelo Grupo TAPA e indicação ao Prêmio APCA. Conduz a linguagem teatral, a escuta e a participação.
Lucas Mayor
DramaturgiaDramaturgo, diretor teatral, escritor e professor. Desenvolve o texto original durante a pré-produção, a partir da escuta com estudantes.
Daniele Oliveira
Produção executivaAtriz e produtora teatral com 12 anos de atuação. Acompanha as equipes artísticas e a organização cotidiana da circulação.
INVESTIMENTO NO PROJETO